立子異言堂

．文章構想時間：2000/07/25

■文章標題：解讀

■前言︰

啥？講到我頭上來了？開玩笑！

c.4 這個死傢伙，殊不知，我在每一篇文章前面加上一段「前言」是很有用心的！這表示我有「仔細看過這一篇文章」，也代表了我對投稿者的一種尊重。

那很累的吶！我不但要先篩選想要刊登的文章，還得要熟記每一篇文章的內容（像最近跟一些網友聊天，他們不時會講到某一篇文章的內容，我都要記得很熟才能對應自如）（真的很像在考試一樣）（老天，你們知道嗎？異言堂有三百多篇文章耶！要全記起來粉累的咧！）

不過，我不否認，有的時候，我的「前言」會擾亂原文章的內容。有的時候我是故意的（你寫一個人家看都不想看的前言，你還會有耐心看下去嗎？）；有的時候是我對這一篇文章的感覺（也就是說，我的「評鑑」已經加在前言前面了）；有的時候更是幫這一篇文章補強。

反正啦！我的「前言」主要目的是要讓別人有興趣再看下去。

妳這個死混球，居然敢說我的「前言」是亂講，那我跟大家說好了：「各位！這一篇文章不要看！爛透了！看下去你會屁股爛！」

■作者：c.4 ￭文章主分類：異言精華 ￭文章子分類：評論本刊
■文章標題：解讀

不曉的大家收到異言堂的電子報後的閱讀習慣是怎樣？我是習慣先讀文章再回頭看小立子寫的前言，因為我總覺得他誤導人的功力比導讀的功力強很多。

當然，這點得問問其它作者才知道。

記得大學時有一次上課老師做了一個有趣的實驗：

老師先請一位同學上台，之後拿出一張圖，只給台上的同學看，請該位同學盡可能地說出這張圖的內容，然後要求底下的所有同學依據台上同學的敘述把圖畫出來。事後發現，大家畫的圖差異很大，僅一兩人畫的圖跟原圖有些接近。

同樣的實驗，只是圖不同再試一次，有了先前的經驗，這次台上的同學更用心去說明，台下的同學也聽得更仔細了。然這次，同一張圖老師又請另一位同學上台再描述一遍。實驗結束後大家開始發表感想，畫的像不像原圖已經不是我們討論的重點了，而我們也有了以下的結論：

一個人用心解釋說明一件事的程度跟對方能接收多少不一定成正比。

不同人解釋說明同一件事，方法可能不同，造成的結果也許不一樣。

當面用說的，有語氣有表情，都能產生誤會，更何況網路上規規矩矩的方塊字。縱然你有再高的文字駕馭能力，也得看讀的人有否有那根筋，可以正確無誤地看出你想要表達的究竟是什麼。有些文章可以隨意大家愛怎麼看就怎麼看，有些文章卻一旦解讀有誤差就麻煩不斷。你確定你說的別人都懂嗎？或者你確定你沒誤會對方的意思嗎？

幽默風趣可以當作尖酸刻薄﹔言簡意賅可以當作冷漠寡情﹔就事論事可以當作偏見歧視......

能理解人與人之間溝通的困難度有多高是增進溝通能力的第一步。你得先相信不管你怎麼詳細說明、怎麼小心翼翼地去拿捏表達方式都可能產生不同解釋，你才知道即使表達方式有很多種，想像空間卻也可以無窮，要避免誤會，除了仔細推敲如何表達自己的意念外，也要保留足夠的彈性來解讀別人的話。

常聽人說，「我說了這麼多次，你怎麼還是不懂呢？」我想，如果同樣的溝通方式試了幾次後仍沒效果，換一個吧！或許對方就會懂了。別讓固定的溝通模式侷限了可溝通的議題與對象。

然而，如果你是存心想要挑釁製造混亂、或者只是單純想要展現個人風格、亦或是老爺姑娘我就是懶的說明白的等等則不在此限。你說你的，他聽他的；他寫他的，我看我的。

自由發揮啦！
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